一、营造氛围——播撒阅读的种子
1.首先创设全校读书氛围，让书香飘满每个角落。各班设立了图书角，让孩子们有书可读。为了方便更多学生阅读，在学校的各层走廊上放置了开放式书架，并且由少先队的“图书志愿者”专门进行管理。为了使同学们在课间能随时随地与好书为伍，并且可以养成学生爱书的好习惯，学校还开展“游浩瀚书海，留一架好书”的图书志愿者培训活动。
2.每个同学都有自己的读书名言，粘贴在显著位置，而且人人会背。名言可以引用，也可以自创。同时还设置了读书积累角和展示台，积累角每周一换，展示台一月换一次，积累角都是由老师或同学推荐的一些经典古诗词和名人名言、成语等等。展示台的内容丰富多彩，可以是学生的优秀摘录卡、读后感、读书小报、读书卡片等等，而且设计制作的过程本身就是一个积累的过程，也是一个表现综合素质的过程，布置展示台的过程又是一个创作创新的过程。
3. 海淀区学院路小学还将中午12点30分—13点00分这半个小时的时间作为“午间阅读半小时”。在此时走进各个班级，就会感觉到一份少见的宁静：走廊里没有跑跑跳跳的人，每个教室、办公室都安安静静的。待走近细看，你会惊奇地发现教室内坐满了学生，他们正在专心地阅读一本本的课外书。半小时阅读活动开展至今，得到了大家的欢迎，自觉读书成了学校师生的好习惯，教室里各种课外读物越来越多，学生们还经常一起交流读书心得。
在这样一个飘满的书香的环境中，相互监督，相互促进，耳濡目染，读书已经成了孩子们的一种生活方式了！
二、整合资源，构筑立体阅读育人网络
1.聘请专家来校指导阅读教学，专家的指引让老师们颇受启发。专家说，每一篇课文就是个例子，作为教师要认识到它的作用，要让学生得法于课内，发展于课外。语文是能让人获得幸福的学科，幸福所在就是能在老师的引领下孩子们能读、会写。优秀的语文老师就是能够让她教过的孩子爱上阅读。
2.教师引领读书活动，认真批注，潜心会文本。“学高为师，身正为范”，教师的阅读行为深深地影响着学生。
3.学生根据学校、教师、家长的推荐书目，认真选读好书，可请老师、父母指导。
4.组织学生参加海淀区青少年读书季“名家见面会”活动。
三、开展丰富多彩的活动，搭建“阅读、积累、表达”的平台
在创建好良好的校园读书环境后，学校开展了丰富多彩的读书活动，孩子们畅游书海，呼吸书籍的芳香，享受读书带来的快乐和幸福，同时也很好的进行了自我教育。
1.诵经典，品古文，明明德
每天利用早读和午读前10分钟进行诵读《大学》，要求学生开口大声诵读，如课前学生齐声念“大学之道，在明明德，在亲民，在止於至善……”读着读着就明白了《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。在读书交流会上组织学生相互交流，谈感想、谈体会，并给予及时指导和鼓励，以增强学生诵读的热情及其深化对经典的认识，促进诵读效果。
2.低年级——读绘本、讲绘本、画绘本
通过班级绘本阅读，越来越多的低年级同学喜欢上阅读，随着年龄增长，大家不仅仅读绘本，还把自己的宝贝图书和同学一起分享，捐给学校，传递给其他班级学生。同时建立班级图书角，制定严格的借阅管理制度，同学们也有了更多图书朋友——《爱心树》、不停变身的小猪、爱跳舞的大脚丫、还有超级有魅力的我爸爸！
3.中年级——读故事、讲故事、演故事
同学们自愿组成小组，选故事、分配任务、设计台词，金老师帮改剧本，指导排练。爸爸妈妈们是孩子们的坚强后盾，他们为同学们制作了ppt、打印剧本等。
高年级——读小说、赏情节、品语言、评人物、悟方法、试创作
高年级的同学在老师的带领下，先后阅读了《绿野仙踪》、《小王子》、《城南旧事》、《战马》等小说。高年级师生在召开读书交流时，已经形成了汇报模式模式：（1）整体感知整本书（2）了解主要人物（3）品味故事情节（4）欣赏精彩片段，感悟写法（5）深入了解作者（6）推荐新书。
四、开展丰富多彩的活动，展示才艺，提高兴趣
活动一：轮流讲。每个班级坚持每日5—10 分钟的听说训练，时间可安排在晨会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。
活动二：办小报。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育等。队员根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。
活动三：竞赛。为了使学生的读书热情持之以恒，学校组织各项竞赛活动，包括朗读大赛、故事大王赛、成语接龙大赛、古诗词诵读赛、读物插图设计赛等，这些不但可以激发学生的阅读兴趣，检阅学生对书本的理解程度，丰富学生的语言积累，而且可以提高学生的口语表达能力；也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
活动四：展览。（1）剪贴展览。同学在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值的材料，指导大家把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。（2）摘抄展览。包括读书笔记、读书简报、手抄报、阅读卡片等展览，对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本，获奖的手抄报、征文等学生作品在少先队角中展出，供学生欣赏，既鼓励那些读好书的队员继续坚持下去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。
活动五：表演。包括课本剧表演、童话剧表演、小品表演等等，让同学通过表演再现各种内容与情境，加深印象，受到熏陶。鼓励中队开展有特色的阅读活动，我们中队按照学生自己的选择成立了相关的团队组织，将书本上的内容用大家喜闻乐见的方式表现出来。
活动六：开展《我的读书生活》征文活动。
亲爱的同学们：
这学期你发现咱们的校园有什么变化吗？有心的同学会发现校园环境更美了！老师在课堂上的教学方式更多样了，同学们动手实践操作的机会更多了！校园里读书的身影多了,各班也在陆续召开读书交流会，浓浓的书香气息蔓延在我们的周围。课程改革的春风使大家受益更多，同学们爱说了，爱演了，爱思考了，更爱动手操作了！你能把自己读书的故事、经历、感受分享给大家吗？
同学们纷纷拿起笔，描绘着自己的读书生活，以不同形式（诗歌、散文、记叙文等形式）表达着对书籍的赞美与热爱。
活动七：评比。先进评比活动，包括小小书迷、书香家庭、优秀读书笔记的评比与展示，培养几个阅读能力强的榜样，让他们协助老师指导好其他同学的阅读，带动全班同学阅读能力。
实践证明，开展读书活动，有利于对学生进行以"五爱"为基本内容的思想品德教育，陶冶情操，培养良好品德和文明行为习惯；有利于帮助学生开阔视野，激发求知欲，拓宽知识面，促进智力开发；有利于调动学生读书读报的积极性，培养良好的读书读报习惯，提高阅读能力和表达能力；有利于丰富学生的课余生活，抵制淫秽书刊、音像对少年儿童的不良影响和腐朽思想的侵蚀。付出一些时间与心血，积极开展好读书活动，创建有特色的书香文化，使学生的读书行为在积极引导下更有的放矢，使读书成为一种生活方式，让学生在美丽童年中一起浸润书香，健康成长！