北京教育学院附属大兴实验小学是一所与北京教育学院合作办学的大兴区直属小学。学校成立至今，始终以“一个学校，一个时代”为奋斗目标，学校发展愿景即为：“学校建在图书馆中，学习发生在图书馆中，学生成长在图书馆中”。在这种图书馆思想的整体构建下，学校的阅读工作即为常态工作。中国学生核心素养的提出，让学校对人文底蕴有了更加深入地思考。面对未来的人才培养，在十八大、十九大提出的弘扬中华优秀传统文化的思想引领下，培养每一名孩子在小时候打下阅读的根基，将为他们的未来打下人生的底色。该校也将“阅读”素养的提升作为教育教学的核心工作，作为立德树人的有效途径。学校处处盈溢着书香，学校全体师生时时汲取着好书的营养，阅读成就着每一个人树立梦想，阅读助力着每一人梦想启航。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”为了更好的引导学生走进博大精深的书香世界，全面提升学生人文素养。培养“爱读书，读好书”的习惯，积极践行“阅读生活化，学习终生化”的学习理念，2017年暑假，该校结合青少年经典导读活动为契机，提出“悦读美好 童心飞扬”绿色阅读的口号，让学校真正成为“班级有书香气，老师有书卷气，学生有书生气”的书香校园，激发师生读书的兴趣，让书籍为学生打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐；我读书，我健康；我读书，我成长。
一、营造书香环境，共建“美丽校园+精神家园。”
1、创建书香校园，营造浓郁的育人氛围
该校在校园环境建设上，注重阅读元素的时时处处体现。每一个走廊都设计着学生喜爱的书籍角色图片，可爱的“逃家小兔”、古灵精怪的“大卫”，“我爸爸”“我妈妈”“田鼠阿佛”等等，这一个个书中人物就如同学生的亲密伙伴，每一天陪伴着同学们阅读。不仅环境温馨，而且读书的舒适感受更是在设计中注重体现的。每一排走廊空间，都设计着独特造型的书架，而且有着不同特点的长椅、座凳以及环形空间等，让孩子们可以舒舒服服、自由自在地感受阅读带来的乐趣。班级图书角更是学生阅读的乐园，每个年级按照阅读书单精心挑选了适合学生年龄特点的书籍，还配有学生阅读杂志，科普类、文学类、艺术类等刊物进一步拓宽了学生的视野，增长了知识。校园面积虽然不大，但整洁优美，处处体现育人氛围。班级文化不断更新内容，楼道及班级的每个角落随时展示学校的读书成果和学生读书活动。总之，营造书香环境，共建精神家园，让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神。让学生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸着文化的空气，得到审美的启迪。
2、设立“阅读时间”，确保学生阅读循序渐进
为了让阅读成为孩子们的习惯，学校制定了“二个一”：每天阅读一小时：中午12：30——1：00为半小时课外阅读时间，晚上课内朗读半小时。这样日积月累，就是充分的阅读时间。另外，每周一堂课外阅读课：老师指导读，同学交流读，学期末展示成果。根据不同年级，设立不同的内容。低年级是绘本阅读，中年级是经典童话阅读，高年级是名著阅读。
为了让学生有书可读，学校图书室由图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观。依托信息技术，探索数字化图书管理系统，实现图书的电子借阅，有效提升借阅效率。充分的阅读时间和借阅条件的保障，有效地助推了学生读书的热情，阅读成果也不断得到展现。
二、多彩阅读活动，夯实“阅读情趣 +阅读素养”
在日常，该校坚持每学期都开展丰富多彩的读书主题活动，把鼓励学生读书作为一项重要内容，以演讲比赛、朗诵比赛、师生同台讲故事、课本剧活动等形式激发同学们多读书、读好书。把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就越富有吸引力，让学生们通过实践活动学到知识，得到锻炼。
1、依托语文学科实践活动 促学生阅读能力形成
在《小学语文课程标准》中明确提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。为了突破学生以往读书笔记只流于形式，以摘抄好词好句好段，写写读书感受居多，而缺少更多读书中思维的过程记录。学校将阅读思维导图作为一项尝试，帮助学生把思维的认识过程用图形的方式可视化地表现出来，促进学生的深度阅读体验。
每学年五月份每周三的学科实践活动主题即为“绿色阅读”，通过创设一系列阅读活动，引领学生进行自主、开放、深度地阅读与思考。阅读学科实践活动带给孩子们的不仅是一个阅读数量的积累，而是给予学生一个阅读思维的建构。不仅是培养孩子阅读的习惯，而是为孩子打开一扇思考的大门。“阅读思维导图”的学科实践活动，注重学生自主阅读中获得体验，并依托气泡图、流程图、框架图等不同形式的思维导图来激发学生的兴趣。设计过程中，孩子们充分发挥想象力，并进行信息的提取以及进行归纳与总结，做出了形式各样的思维导图。这样的阅读实践活动，注重引领学生读书与思考相结合，促进学生利用工具进行深入地阅读与思考。“我是小小朗读者”“我是创意戏剧家”等形式多样的语文学科实践活动，建立在阅读基础之上，同时做到深化阅读，拓展思维。“悦读美好 童心飞扬”的绿色阅读季追求着让每一个孩子在读书的世界行得更远，思考得更深刻，阅读引领着每一个人遇见一个更好的自己，遇见一个更美好的世界。
2、绿色阅读季成长活动 促学生阅读素养提升
绿色阅读即本色阅读，体现了《语文课程标准》的新内涵，遵循了母语教学的规律，注重学生与文本之间的交流，注重情智生态平衡，注重激发阅读兴趣，丰富阅读内容，强调自然本色的师生同读，亲子共读，通过体验式阅读、探究式阅读、对话式阅读、开放式阅读，让“浸润-习得”成为学生学习的基本方式，让学生在书海中亲近语文，习得语文。
绿色阅读季的活动，学生们从开卷阅读开始，学会了利用思维导图构建读书脉络，获得了深层次的阅读感受；在名师名家进校园活动中，学生们尝试制作创意图画书，表达自己的阅读心情和美好生活瞬间以及思考；在“小小朗读者”分享活动中，学生们将自己心中的美文朗读出来，表达自己的阅读感受……为了促进每个学生创意的表达自己的阅读感受，“七彩阅读节 共享读书趣”活动为学生提供了“人人参与 表达阅读”的舞台。创造秀场上，同学们将自己的思维导图和自己制作的图画书分享给老师和小观众们。人物红毯秀场上，同学们积极尝试为故事人物制作道具、服饰等，并扮演故事人物，进行舞台走秀。巧手秀场更是创意十足，同学们利用粘土制作将故事情节再现，一个个故事人物栩栩如生，活灵活现，再配上精彩的故事，真是充满童真童趣。还有故事人物卡片秀场、好书推荐秀场、朗读秀场等等，每一个秀场都体现着创意和分享，让学生尽情地展现着阅读带来的无限乐趣。一本本好书，就是同学们的好朋友，一个个故事人物，就是同学们成长中的好伙伴。在致力于学生的自由、独立阅读，努力为孩子营造阅读的时间、空间的过程中，该校追求着让每一个孩子享受有书陪伴的美好童年，以此成就每一个心灵悦读美好，童心飞扬！
三、分享展示平台 构筑“全面精彩+个性飞扬”
1、学生私人定制个性化书单 人人做到“我有好书 为你推荐”
依托阅读素养的科学测试项目，按照不同学生的年龄特点、识字数量、阅读能力以及兴趣爱好，该校为全校每个孩子设计了个性化阅读书单，可谓是私人定制式专属阅读书目。一年级主题书单为“情绪管理”类别，涵盖的书目以绘本为主，例如《花婆婆》系列中的《天天星期三》，《不一样的卡梅拉》中的《我不是胆小鬼》等，《魔术师威利》、《我的情绪绘本》等。每个年级都设计不同主题的阅读书单，每个人在这个主题书单下又会有不同的阅读书目。在设计书单的基础上，该校积极倡导不仅自己读书，还要养成分享读书的习惯。学生在阅读之后，精心选取好书进行阅读推荐，为每个学生录制推荐条目视频，在学校的广播系统中随时播放。一本本好书，自然地流动起来，分享到更多人，形成了该校靓丽的风景线。
2、由下而上多层级展示活动 人人做到“我有好书 与你分享”
阅读是内化的过程，随着阅读的深入，一本本好书将会带来丰富的心灵体验和感受。为学生搭建多层级展示活动，能有效促进学生将这份收获表达出来，从而促进阅读成果更加深入和有效。该校的阅读活动在班级、年级、校级扎扎实实地开展，为不同年龄及特点的学生搭建展示的平台。“戏剧箱子”是全校师生最为喜欢的阅读成果展示之一。创意的剧本，丰富的道具，多彩的服装，个性的角色为每一本书搭建了立体的空间，让每个孩子在表演中诠释着自己的阅读体验。“班班有戏剧 人人都精彩”是该校阅读展示活动的主题。《田鼠阿佛》、《爱心树》、《小黑鱼》等精品戏剧为孩子打开了个性阅读的空间。大兴区校园阅读项目展示活动中，该校的戏剧展演《田鼠阿佛》荣获“最佳创意奖”。孩子们的精彩表现，将该校团队特色和童真童趣展现得淋漓尽致，获得在场人员阵阵好评和肯定。情景剧《麻雀行动》在北京市小学法制教育情景剧展演活动中获得一等奖；短剧《交通安全三字歌》在大兴区“全国交通安全宣传日”活动中进行展示；学生的成长离不开书籍，阅读不仅可以为学生提供知识的供养，更能极大限度的丰富学生的精神世界。丰硕的阅读建设成果，进一步彰显了师生风采，为学生的全面成长和个性发展再次奠定了坚实的基础。
四、探索阅读课程 实现“三元全息+阅读精品”
学校课程目标是通过构建“三元全息课程体系（个人与健康、自然与科学、人文与社会）”，实现学校本真性、全息性和整体性课程建构， 培养健康快乐、童真向善的七彩少年，为学生的幸福人生奠基。在人文与社会领域，阅读课程的丰富和深化是该校致力研究与探索的。低年级绘本阅读课程体系已初见框架，涵盖着阅读书单、戏剧箱子、课程设计等。每周一节的阅读课，内容丰富，包括导读课、分享课、展示课等阅读课型。“故事爸妈课程”立足于亲子阅读，更是将阅读延伸到了家庭中，以此依托家校合力来全面促进学生阅读素养提升。在阅读基础之上的“图书馆课程”也是该校正在研究尝试的阅读课程之一，希望借助课内阅读、课外阅读、亲子阅读等打通阅读的每个通道，真正促进每个学生从小打上人生阅读的精神底色，形成人文底蕴。以此影响未来的人生，这也是全息理论的最好诠释。
“事有所成，必是学有所成，学有所成，必是读有所得。”阅读素养是关乎学生未来的重要核心素养，决定着知识与涵养，影响着思维与品质，奠基着人生的厚度。作为大兴区精品阅读实验校，北京市阅读工程遴选的百所种子校，北京市书香校园，教院大兴附小用扎实的印迹来塑造读书的本色，实现阅读的全面化、深入化、个性化、精品化。在这里，悦读美好成就童心飞扬，阅读助力每一个梦想扬帆启航。