经典导读公益活动感悟

首都师范大学  李文卓

因为自己比较喜欢读书，所以看到这个读书的志愿活动就毫不犹豫地加入了，开始选择地书籍也是偏文史类的春秋故事。既然要做导读这个工作，必不可少地就是要认真地读三遍书，第一遍了解大概的脉络，第二遍深入思考背后反映的问题，第三遍用自己的话可以讲这个故事，即使有领读的稿子，也不能代替自我的思考，同时为了深入了解关于春秋的历史我也研读了《史记》，《左传》，《资治通鉴》，这几部史书，我以为“打铁必须自身硬”，导读这件事看起来很简单就是带着大家读书，但是这个过程是深入浅出，需要厚积薄发的，只有自己对于史料足够熟稔，甚至对于一些稗官野史能够信手拈来，并从中遴选出有趣而深刻的部分才能够吸引孩子，提升孩子的阅读兴趣。

古人云“读书破万卷，下笔如有神。”，叶圣陶先生也曾说过“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切联系。”，我所导读的对象是处于小学阶段的孩子，很显然，他们未来的寒窗苦读一定可以做到读书破万卷，但是，读了如此之多的书，是否能从如此卷帙浩繁的文字中收获一些东西呢？这正是我所担忧的，读书给孩子带来的不是思考的魅力，而是沉重的负担。所以我引导孩子的思想，不再固定模式，而是根据孩子们的情况，更改问题，尽可能让孩子们有切身的体会，让孩子能够展现自我思考的魅力，比如有一个班的孩子比较胆怯，不敢发言，我就从孔子夹谷之会体现的“道德的勇气”来引导孩子们发言，告诉他们只要敢于保持自我，敢于独立思考你就是不折不扣的英雄，只要心不远，地便不会偏。总之我愿意看到所有的孩子们都能保持独立之思考，自由之灵魂，可以提出自己的观点，哪怕和大部分人的观点是不同（往往提出和大部分人不同的观点是十分需要勇气的），只要有自己的理解，说出来的内容有道理即可。言之有理就证明孩子是在独立思考，而不是人云亦云。我在提问的时候会跟孩子们说全面回答问题，不要只回答问题的某一个方面，能展示多少就展示多少，不要怕和别人重复。我希望孩子们能在读书的过程中真正体会到思考的魅力，学会深入思考，全面思考而不是浅尝辄止，借此启发孩子善良的人性，影响他们有价值的人生。

每一次听到孩子们的感谢，我都有一种强烈的归属感，感觉自己还能够践行“为学为师，求实创新”的精神，为今后成为一名合格的教师积累经验，孩子们在不断成长，我也在不断进步，我从来不要觉得自己像红烛一样，是在给予孩子们知识，而是觉得这一路下来自己像一颗竹子一样，和他们一起生长。

希望如果有机会还能和孩子们来分享这些优秀的作品，最后借用一句郦波老师的话，人生自是有缘, 相逢未必偶然。感谢这次活动，让我遇见这么精彩的你，感谢这次活动，让我遇见更好的自己。