房山区窦店中心小学的教育理念以“尊重生命，主动发展”为核心，秉承“让教育提升师生的生命质量”的办学理念，坚持“让窦店的小学生享有高质量的教育”的办学宗旨，深入开展“主动发展”的特色教育，倡导“师生双自主发展”，做学习的主人，全面推进素质教育。自2015年初，该校以打造书香校园为目标，开展了“全科阅读培基固本，传承文化实践育人”大阅读工程，充分发挥了人文学科的独特育人优势、坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合、在阅读中培养学生的综合素养。在具体的实施过程中，从顶层设计到学生的最后获得，层层递进，取得了一定的成果。
房山区窦店中心小学处在农村，全校共2600多名学生，大部分都属于外来务工人员的孩子，根据这种特殊情况，校领导成立了大阅读工程的领导小组，与学校学科骨干教师以及班主任老师一起商议，制定符合该校的“大阅读”工程计划，计划落实在平时，将平时的工作做扎实，主要由以下几个方面。
一、顶层设计、课程引领
开展了全科阅读实践的活动，通过以下五种途径，进行全科阅读，将学校的阅读工程落实到实处，全校的师生都受益匪浅。全科阅读已经纳入了学校的课程表，教师与学生们会按照课表排列进行阅读活动的开展。
1.教学是开展阅读的方法指导，分为低、中、高三个不同学段，低段是全科绘本导读，中段是连环画导读，高段是整本书的导读，在阅读时注重积累方法、形成能力。根据小学生不同年龄段的特点，设计了本年级适合的阅读书目。例如：低年级学生依据他们的认知特点，主要以培养学生的阅读兴趣为主，有意思的绘本阅读最适合低年级学生了。绘本阅读的内容比较丰富有趣，每个画面的色彩鲜艳，并且通过夸张的手法展现故事的特点，篇幅也很短，非常低年级学生阅读。选择适合学生们的读物，更有助于培养孩子们的阅读兴趣，为之后的提高阅读与理解能力做了很好的铺垫。
2.微课是诗词古文、谚语诵读，中华优秀古诗文读本和窦店中心校每日推送，让学生们的晨读与微课巧结合，通过诵读的方式，口口相传，将我国的优秀古诗文经典诵读。微课的开始使学校处处充满了书香的气息。每当清晨走进校园，从远处就传来学生们朗朗的诵读声。唐诗宋词，句句上口，经过老师们的反复斟酌，选择了适合学生们诵读的经典篇幅，让学生们乐于诵读，喜欢阅读。班主任老师还会根据学生们每天经典诵读的篇目，进行详细地指导，让学生们不仅只会诵读，通过一首诗词认识一位诗人，理解诗句的意思，体会诗人想传递的思想感情，这样的学习方式让学生们收获满满，更加深了对我国优秀传统文化的认识与理解。在每学期期末的时候，我们学校会组织经典诵读的展演，每个年级分别挑选一到两首代表作，然后通过诵读展演的形式，为所有在校的学生进行表演。与此同时，还邀请家长们一起参加演出，诗配乐，还有唱读等形式，不仅表现了阅读后的学习成果，为家校合作提供了良好的平台，促进了学生们更快地成长。
3.微课跟课堂教学内容融合一起，开放书架自选书籍，学生利用午修时间进行课外阅读。学校的走廊内有一道美丽的风景线，走廊的正中间摆放了很多课外读物，并且整齐摆放，还有正规的书籍借阅册。学生们平时在课间的时候，就可以借阅书架上的书籍，每层的借阅书目是不一样的，根据不同年级学生们的需求，学校购买了多种读物。例如：高年级班级外的书架上，更多的是科技类、经典文学等，这样的读物适合这个年龄段的学生阅读，还有的班级不仅收集了学生们的读后感，还组织了学生们进行讲故事或者朗诵比赛，通过这样的方式来呈现学生们阅读的成果。
4.攀登阅读，凭他推荐全科书单。年级必读书目以及平台答题验证等，同时也让阅读走进每个家庭，增加亲子阅读时间。每班的班主任会进行攀登阅读的追踪报道，每个学生会以照片和读后感的形式，将每天与父母一起阅读的情况进行汇报。很多家长与学生们一起完成了整本书的导读，并且制作了精美的手抄报和绘制了导读图，这样的阅读方式是家长与学生们喜欢的，也得到了家长们的一致认可与好评。让亲子阅读走进每个家庭，不再是一句口号，而是真实地落位在学生与家长身上。
5.交流分享，通过班级个性展示交流分享方式，校内、校外以及电视台等方式，为学生们提供了展示交流的平台。学校很多班级都参加了北京市青少年导读活动，在活动中学生们优异的表现得到了专家们以及导读老师们的肯定与鼓励。学生们在线下积极购买图书，进行整本书的阅读，每个时间段都会进行阶段性的汇报，制作导读图，分析其中的人物关系，学生们的思维得到了锻炼，阅读与理解能力得到了提高。区里的一些阅读展示交流活动，学生们卓越的表现让他们获得了许多荣誉，朗诵、演讲、整本书的导读分享等，多种形式的展示平台也为孩子们创造了展示自我的机会。
二、五项策略、深入推进
1.规定与自主选择相结合，激发兴趣
房山区窦店中心小学每年投资15万补充更新楼内开放阅读区的书籍，让每一个孩子都能读到自己喜欢的书。学校的走廊以及楼梯的拐角处都有课外阅读书籍，经常能看到孩子们利用课间和午修时间借阅图书，有的甚至在图书角阅读忘记了时间，让孩子们爱上了阅读，已经在我校实现。
2.指导与阅读实践相结合，培养能力
学校通过课堂教学在读书方法、速度、批注等方面进行阅读指导，促进学生形成阅读能力。该校的青年教师诸多，为了提高青年教师的学习力以及教学水平，聘请了很多专家分别从讲座、现场指导、听评课的方式，让教师们进行阅读教学，增加教师与学生们共同学习的机会。都说学生是教师的影子，在培养每一位教师教学能力的同时，在课堂上也成就了孩子们，学习是与时俱进的，教师与学生们一样，都要坚持终身学习。
3.校内与家庭阅读相结合，营造氛围
学校通过引导有条件的家庭设立书房或书架、开辟亲子阅读专用时间 、采用微信视频反馈、建立家长换书交流群等方式，既增进了亲子关系，又有效改善了学生家庭休闲方式，改变了休闲时间家长看手机、孩子看电视的不良现状。为家长与学生的沟通与交流创造了时间与机会，很多家长由于工作忙，晚上到家很少时间陪孩子，所以就通过这样的方式，要求家长与孩子之间共同阅读同一本书，定期召开阅读分享会，不仅增加了阅读的实效性，更促进了家校合作的有效进行。
4.阅读与展示交流相结合，提供平台
学校每学期组织读书分享会，通过微信公众号开设“听书悦读”栏目，所有班级开设“今日我主讲”栏目，参加全国乃至市区的读书比赛、展示活动，为孩子们提供了丰富的展示平台。学生们在这样丰富多彩的比赛中，展现了自己无限的能力，朗诵、演讲、讲故事等，学生们在活动中尽情发挥，充分表现，不仅提高了学生们阅读的兴趣，在一次次成功中享受着幸福。
5.评价与花样奖励相结合，强化主动
学生们在大阅读工程中，各方面得到了锻炼与提高，学校还制定了一系列的奖励措施，为了延续这样良好的阅读氛围，为学生们的成长提供更好的优质服务。其校还有校长赠书、读书小状元评选、“泡桐杯”窦店朗读大赛等多种评价奖励方式促进了学生主动阅读。
阅读让学校师生都享受着作为教育者与学习者的幸福，师生们在这样浓郁的书香氛围中共进步，共成长！