《天空在脚下》教学设计
丰体时代小学 张艺
【教学目标】
1．结合文字和图画，让学生走近书中的人物，读懂米瑞和贝利尼这两个人物形象。
2. 感悟故事传达的精神内涵，引导学生在以后的学习和生活中做一个“目标专一，坚持不懈”的人。
【教学准备】
《天空在脚下》PPT和绘本
【教学过程】
一、看封面
师：同学们，今天我与大家一起上一节绘本欣赏课，这节课我们要欣赏的绘本是《天空在脚下》
1、题目《天空在脚下》了解文/图作家
出示PPT：封面、作者
师：这是本书的封面，仔细观察封面你看到了什么？
预设：一个小女孩在走钢丝 远处都是房子的房顶 是在高空中
出示PPT：杂技人走钢丝的图片
师：这个小女孩叫米瑞，注意观察她的样貌和神态，你还发现了什么？
预设：她有着橘红色的头发 身穿蓝色的衣服 表情一点都不害怕
师：看米瑞的样子走钢丝好像挺容易似的。虽然同学们没有过高空走钢丝的体验，不过，有没有同学走过铁路、或者压过马路牙子呢？说说你当时是什么感觉？
预设：摇摇晃晃的 老掉下来 有点难
师：是呀，你们还只是在平地上走，而封面中的小女孩可是在高空之中呀！可见这件事不止难还很危险。
作者介绍：美国图画书大师 埃米莉·阿诺德·麦卡利，她三岁起就开始信手涂画，长大后一直以写作为生。正因为麦卡利从小便衷情于绘画，她不断尝试，最终促使《天空在脚下》这本书荣获美国图画书最高奖项——凯迪克金奖。
设计意图：欣赏绘本时要关注封面和作者信息，通过封面初步了解故事人物以及主要的故事情节，联系学生生活，体会“走钢丝”是一件怎样的事？
二、看扉页：
出示PPT：扉页 介绍故事的主要人物
师：这是书的扉页，你能找出米瑞和第二个故事人物吗？你猜猜他们现在认识吗？
设计意图：欣赏扉页，找到两位故事人物。（一身居家打扮的小米瑞轻盈地跨出家门，米瑞与正在查看地址的贝利尼擦身而过，继续以小跑的动态向画外跑去。）引起学生的兴趣，继续读下去。
三、欣赏故事
师：我们一起看看小米瑞和贝里尼之后发生了怎样的故事。
出示PPT：内页
师生分角色共读：
一百多年前，巴黎有众多的戏院和音乐厅，吸引了从世界各地而来的艺人。在当时，最好的落脚处，要算是寡妇葛太太那间位于英格兰大街上的小旅店了。
远从莫斯科、纽约各地来的演员、杂耍艺人和特技高手们，都喜欢来这儿，享受葛太太的拿手菜和羽绒床。
葛太太辛苦地工作，尽量让客人住得舒舒服服的。她的女儿米瑞也是一样勤快——切洋葱、削土豆、洗床单、拖地板，没有一件不是她拿手的。
她还是一个很好的听众，最喜欢听流浪艺人们讲进城里或是旅途中的各种冒险故事。
一天傍晚，一位瘦高而且神色忧伤的陌生人来到旅店门前。他告诉葛太太，他叫贝利尼，曾经是一个走钢索的特技演员。
他说：“我需要一个房间好好休息。”
葛太太说：“我有一个房间很适合你，贝利尼先生。在后院，很清静。只是在一楼，看不到风景。”
陌生人说：“那很好，麻烦你把饭送过来，我想一个人吃。”
第二天下午，米瑞去后院收床单的时候，赫然看见那个陌生人在横跨院子的绳索上走着。米瑞看呆了，她想，一个人所能做的事情当中，这一定是最神奇的了。她的两脚发痒，恨不得能立刻跳上绳索，站在贝利尼的身边。
米瑞鼓足了勇气，开口喊道：“贝利尼先生，我想跟你学习走钢索。”贝利尼叹口气说：“那可不好。你一旦开始学了，脚就再也不愿意踩在地上了。”“请教教我吧！”米瑞恳求他，“我的脚已经不愿意了。”但是他仍然摇摇头。
米瑞每天都仔细观察他，看他的脚如何轻巧地滑上绳索，稳稳的向前走。他两眼直视前方，从不朝下看，那神情像是在做梦。
米瑞再也忍不住了，一看到贝利尼出了门，她便跳上绳索，要自己试着走一走。她站在绳索上，手臂晃动得像旋转的风车，一下子便摔到地上。贝利尼怎么走起来那么轻松呢？
米瑞想：如果我继续努力，一定学得会!
试到第十次，米瑞终于能用一只脚在绳子上保持了几秒钟的平衡。经过一整天的练习，她已经能踏出三步而不摇摆了。米瑞继续苦练，不知道摔了多少次，一星期之后，米瑞终于可以走完全程而不跌落了。她迫不及待地要表演给贝利尼看看。
贝利尼沉默了许久才说：“一开始，每个人都会失败，大部分的人都放弃了，你却能一直试下去。或许，你是有天分的。”
“谢谢你！”米瑞说。从此她每天早两小时起床，在太阳还没照进院子前，就把所有的活儿做完了。剩下的时间便用来练习。
贝利尼是个严格的老师。他一遍又一遍地告诉她：“眼睛不要东张西望，心里只想着脚下的绳索，想着目的地。”
当她可以稳稳地走过绳索数次都没有掉下来之后，贝利尼便教她钢索演员的礼仪。接着，又教她如何在绳子上跑动、平躺、跳跃，还有翻跟头。“我永远也不会掉下来了！”米瑞兴奋的叫道。
“不要说大话！”贝利尼说。他的语气十分严厉，把米瑞吓了一跳，她身体一下子失去了平衡，只好从绳索上跳了下来。
一天晚上，一位远从伦敦著名剧院来的经纪人也住进了旅店。他在去餐厅吃饭的途中，看见了贝利尼。“在这儿看见他，实在太令人惊讶了。”他跟一块吃饭的客人们说。“看见谁呀？”一位哑剧演员问。
“当然是贝利尼呀！怎么，你们不知道贝利尼也住在这里？”
“贝利尼？那个在300多米高空、十分钟内横跨尼加拉瓜大瀑布的人？”哑剧演员问。
“不仅如此，他还在回程的中途停下来，在炭火炉上煎蛋，还开了一瓶香槟，向下面的观众们敬酒呢！”经纪人回忆着。
“我叔叔也曾经说过这些故事。”一个杂耍艺人接着说。
经纪人又说：“你们知道吗？贝利尼曾经双脚绑着篮子，横跨阿尔贝斯山；蒙着双眼，走过冒着火焰的高索；他还在巴塞罗那的上空，在绳索上发射过大炮！这个人呀，简直冷静得像一座冰山。”
米瑞跑进贝利尼的房间：“他们说的都是真的吗？”她叫着，“你真的做过那些事吗？我也要做，我要跟你一起走！”
“我不能带你走。”贝利尼回答。
“为什么？”米瑞问。
贝利尼犹豫了很久，才说：“因为我害怕。”米瑞十分震惊：“害怕？为什么？”“如果你曾经在走高索时害怕过，那种恐惧便永远不会离开。”“你一定要让它离开！”米瑞坚定的说。“我不能！”贝利尼回答。
米瑞转身跑回厨房，眼睛里含满了泪水。走高索曾经带给她那么多快乐，而现在，贝利尼的恐惧却在上面投下了阴影。
师：读到此，你能告诉我米瑞和贝利尼对走钢索的态度一样吗？
预设：不一样，米瑞走钢索时是快乐的，贝利尼却充满恐惧。
设计意图：体会主人公前后的心理变化，为之后的问题“师徒二人成功地完成了表演，
依靠的是什么力量？”做铺垫。
贝利尼在他的房间里，来回走了好几个小时。唉，让米瑞失望实在太糟糕了。黎明前，他终于想通了，如果无法面对恐惧，便再也不能面对米瑞。他知道该怎么办，但是，能成功吗？
当天晚上，经纪人回到旅店，发现贝利尼正等着他。经纪人听着他的计划，越来越兴奋。他向贝利尼保证：“你放心，我一定会做好准备。”同时，他又对自己说：“哇！我可要好好赚上一笔了！我是多么幸运啊，正好这个时候在巴黎。”
贝利尼找来了一条中间缠钢丝的绳索，又借来了一个绞盘，连夜将钢索布置好。
第二天晚上，米瑞听见街上一阵闹哄哄的。她的母亲葛太太说：“快去瞧瞧吧！也许能让你开开心。”
广场早已被人群挤的水泄不通。人太多了，一开始，米瑞几乎看不见经纪人在空中打的亮光圈。“伟大的贝利尼回来咯！”经纪人喊着。那会是真的吗？米瑞又兴奋又紧张，她的心怦怦地狂跳着。
贝利尼踏上钢索，向观众敬礼。他向前迈出一步，却僵住不动了……群众疯狂的欢呼着……但是有什么不对劲了？米瑞知道那是怎么回事。这时候，她跟贝利尼一样，僵在那里……
忽然间，她转身用力撞开身后的门，跑进去，飞奔上楼梯，直冲到顶楼，再爬上屋顶。
她向贝利尼伸出双手，贝利尼也微笑着向她走来。米瑞的脚一踏上高索，立时感觉受到极大的快乐。正如梦想中的那样，她在星光下横跨夜空。
“太精彩了！太精彩了！”观众们疯狂的喝彩。
“贝利尼的高徒啊！”经纪人高声叫着。他高兴的不得了，已经在计划贝利尼与米瑞的环球演出了。
至于师徒两人呢，他们想着的，只有脚下的绳索和到达的目的地。
设计意图：师生合作大声的朗读故事，通过恰当的语气和学生在听的过程中对画面的观察，初步了解故事内容。
四、回顾故事，品味内涵
师：回顾整篇故事情节，想一想，师徒二人成功地完成了表演，依靠的是什么力量？
预设：勇敢 努力 不放弃 互相支持
师：是呀！同学们所说的很多都是米瑞身上拥有的力量。
我们一起回忆米瑞学习走钢索的情节，看看她还拥有着哪些力量，我们还没说到？
情节1：米瑞鼓足了勇气，开口喊道：“贝利尼先生，我想跟你学习走钢索。”贝利尼叹口气说：“那可不好。你一旦开始学了，脚就再也不愿意踩在地上了。”“请教教我吧！”米瑞恳求他，“我的脚已经不愿意了。”但是他仍然摇摇头。
米瑞每天都仔细观察他，看他的脚如何轻巧地滑上绳索，稳稳的向前走。他两眼直视前方，从不朝下看，那神情像是在做梦。
情节2：米瑞再也忍不住了，一看到贝利尼出了门，她便跳上绳索，要自己试着走一走。她站在绳索上，手臂晃动得像旋转的风车，一下子便摔到地上。贝利尼怎么走起来来那么轻松呢？
米瑞想：如果我继续努力，一定学得会!
试到第十次，米瑞终于能用一只脚在绳子上保持了几秒钟的平衡。经过一整天的练习，她已经能踏出三步而不摇摆了。米瑞继续苦练，不知道摔了多少次，一星期之后，米瑞终于可以走完全程而不跌落了。她迫不及待地要表演给贝利尼看看。
师：从这你有看出了米瑞身上蕴含的哪种力量？
预设：坚持，不怕失败，自信
情节3：贝利尼沉默了许久才说：“一开始，每个人都会失败，大部分的人都放弃了，你却能一直试下去。或许，你是有天分的。”
“谢谢你！”米瑞说。从此她每天早两小时起床，在太阳还没照进院子前，就把所有的活儿做完了。剩下的时间便用来练习。
贝利尼是个严格的老师。他一遍又一遍地告诉她：“眼睛不要东张西望，心里只想着脚下的绳索，想着目的地。”
预设：做事要专心致志，目的明确。
板书：坚持不懈 目标专一
PPT出示：怎样才能把一件事做好？
有时需要我们拿出勇气，敢于做第一次尝试
有时需要我们勤奋刻苦，付出努力
有时需要我们心无旁骛，目标专一
但更需要得是我们持之以恒，坚持下去
设计意图：通过回顾米瑞学习走钢索的情节摘要，引导学生品悟出促使贝利尼战胜恐惧，成功演出的力量，正是源于他们身上那坚持不懈、目标专一的精神。
五、深入理解素养点：
1、名人小故事：
“发明大王”爱迪生
一生有2000多项的发明。而电灯的发明更是他经过了13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，才有得突破性的进展。从此使人们又拥有一轮太阳！
师：当我们看到那些华美的灯饰时，请不要忘记，这一切都是由于爱迪生的坚持！
“书圣”王羲之
王羲之是我国晋朝的一位大书法家。他7岁练习书法，勤奋好学，专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了。
17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著拿来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，每天练完字就在池水里洗笔，不知用了多少墨水，写烂了多少笔头，天长日久竟将一池水都洗成了墨色。
师：同学们你看，王羲之的书法成就也并非一朝一夕练成的，而是他心无旁骛，目标专一，坚持的成果。
3、照片故事：
（1）郑佳琪、苑丰铄、程耀原同学的生字本展示
（2）郑雅鑫3年坚持学习舞蹈 李一晨的葫芦丝
（3）郑雅鑫竞选大队长的故事
师：孩子们，生活中，我们很多同学就是绘本中的小米瑞，做事坚持，不轻言放弃，至今取得了小小的成就。但我们也并不是尽善尽美，想想还有哪些事情需要以后我们以坚持不懈的精神去完成呢？
预设：班级值日 个人卫生 队列 ...
（4）关于坚持不懈、目标专一的成语
坚持不懈 持之以恒 锲而不舍 孜孜不倦
水滴石穿 始终如一
（5）关于合作的格言警句
只要功夫深，铁杵磨成针。——谚语
锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——荀况
滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚韧不拔、锲而不舍。——拉蒂默
做学问要花功夫，持之以恒，日积月累。——吴玉章
贵有恒,何必三更起五更睡;最无益,只怕一日曝十日寒。——毛泽东
设计意图：引导学生分析生活中哪些事情需要每一位同学坚持去完成，才能取得成功。结合拓展内容增加对坚持不懈、目标专一的良好体验。
板书设计： 《天空在脚下》
勇敢
米瑞 快乐 坚持不懈
协助
贝利尼 恐惧 自信 目标专一
努力