《种梨》教学设计
北京市丰台区丰体时代小学 王春艳
一、【学生现状分析】：我所在的学校里的学生大多数生活幸福，不愁吃穿。学生中绝大部分是独生子女。有研究表明，独生子女有许多优点，如：独生子女的身体素质、健康状况比一般非独生子女好；绝大多数独生子女的性格、行为习惯是良好的；独生子女智力发展正常，多数独生子女的智力水平是高的，其智商平均为108，而非独生子女的智商平均为100（相当中等智力）等等；不过该研究也表明独生子女在“团结友爱”和“不挑吃穿”方面不如非独生子女。由此可以看出，团结友爱是独生子女要学习的一种品质。
二、【教学设计思想】：我认为，团结友爱首先是懂得不自私、懂得给予。《种梨》一文选自《聊斋志异》。文笔生动传神、形象栩栩如生、情节诡异奇特而脍炙人口，被誉为“世界短篇小说之王。” 《种梨》所讲的故事只是一个滑稽剧，轻松而幽默。说的是一个乡人在集市上卖梨，而一个道人万端乞讨而不得。其间一个伙计实在看不下去了，就买了一个送给道人，没想到道人吃毕，把核种于地下，顷刻间便生芽、成长、开花、结果，于是道人遍送观者。而乡人待道人走后发现自己的一车梨已经化为乌有，才恍然大悟。或许人总会有吝啬之心，究其根本，每个生命体为了生存的需要，都必须占有必要的生存资料，人也是如此。然而，当一个人生活在丰衣足食，甚至腰缠万贯之后依然一毛不拔，特别是当别人落于危难之际，亦不肯出手相助的时候，就应当称之为吝啬了。人生天地间，生不带来一物，死不带走一物，吝啬贪心又有何益？人俊丑各异、聪愚不同，让我们相互帮助相互弥补的，只有如此，尚可以形成一个美好人间，享受人生之乐。
我以《种梨》为引导，通过老师的提问帮助学生认识到“过吝易失”的道理。再由此，通过一则小故事引导学生明白“给予”的意义。作为一节经典品悟课，让学生在老师的引导下，品出人生百态、悟出人生哲理。
三、【教学目标】
1．结合文字和图画，了解故事内容。
2.感悟故事中传达的过吝易失的道理，懂得做人应乐善好施。
四、【教学准备】
《种梨》PPT和绘本
五、【教学过程】
（一）、看封面：
师：同学们，今天我与大家一起上一节经典品悟课，这节课我们要欣赏的经典故事是《种梨》。
1、题目《种梨》了解故事主要情节
出示PPT：封面
师：这是本书的封面，仔细观察封面你看到了什么？
预设：一棵梨树 树上结着又大又好的梨 一位道士
设计意图：欣赏绘本时要关注封面信息，通过封面初步了解故事发生的环境和人物，感知故事的主要情节。
（二）、看扉页：
出示PPT：扉页
师：这是书的扉页，介绍了作者的信息。
作者介绍：蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉，世称聊斋先生，自称异史氏，山东人，汉族。
作品：著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。除《聊斋志异》外，还有大量诗文、戏剧、俚曲以及有关农业、医药方面的著述存世。计有文集13卷，400余篇；诗集6卷，1000余首等等。
设计意图：了解作者信息，丰富学生对中国古典文化的了解和认识。
著书趣闻：据说作者蒲松龄在写这部《聊斋志异》时，专门在家门口开了一家茶馆。请喝茶的人给他讲故事，讲过后可不付茶钱，听完之后再作修改写到书里面去，写成此书。
设计意图：增加读书的趣味性，让学生了解写作只是一种生活的记录；拉近读与写的距离，让学生不惧怕写作。
（三）、欣赏故事
师：下面就让我们一起来欣赏蒲松龄讲的这个故事，看看他想告诉我们什么呢？
出示PPT：内页
1、师读1-8页，了解铁公鸡的吝啬。
2、师读9-18页，了解道士将梨核种出梨的神奇过程。
3、师读19-24页，了解铁公鸡被惩罚的原因。
4、师读25-29页，明白故事中蕴含的道理。
小结：如果不是因为铁公鸡十分吝啬，他也不会受到道士的惩罚，更不会在丢失了一车梨之后还要被众人嘲笑。这个故事就是要告诉我们做人切不可过于吝啬，做人应该在自己能力允许的情况下，乐于给予，就像北京精神中提到的厚德一样。
设计意图：老师大声的朗读故事，并通过恰当的语气、学生在听的过程中对画面的观察以及适时地提问，初步了解故事内容，明白故事所传递的人生哲理。
（四）、回顾故事，品味内涵
1、师：回顾整个故事，作者对铁公鸡的描述非常生动、传神，像第1页“从前有个人，为人吝啬，对谁都一毛不拔，人们背地里都叫他：铁公鸡”；像第4页“他这梨，水多、皮薄、味甜，很多人都想买，可他要的价钱很高，少一个子儿也不肯卖。不少人拿起梨看看，一问价，就摇摇头走开了。”像第8页“铁公鸡见他不肯走，骂得更凶了。有人劝他：出家人不容易，挑个小的、次的给他，让他走吧。铁公鸡死活不肯。”
这些生动的语句把铁公鸡的吝啬刻画的入木三分。现在，如果让你劝劝铁公鸡，让他改一改吝啬的毛病，你会怎样说呢？（做人不要这么吝啬，小心过吝易失。要大方一点，有可能的话尽量多帮助有需要的人。）
设计意图：通过品味铁公鸡的性格特点，认识到做人不应该太过小气。点明 “过吝易失”这一主题。
（四）、深入理解素养点：
1、PPT：乐于给予
师：在我们身边有许多乐于给予的人，你能简单地介绍一下他们吗？
生物角中的植物是王雯文从家里带到学校的；图书角图书的不断充实是同学们的捐助等等。
2、小故事：《赠人月饼,手留余香》
默读感悟，结合小作者的做法谈谈你对给予的认识。
（给予及时，胜过给予很多。寒冷时给予温暖，困境中给予帮助，危险时给予救援。 给予并不难，难的是给予而不求任何回报。）
3、引导，师：再过几天就是中秋节了，别忘了在我们身边还有一些需要关心的人，让我们能够像文中的小朋友一样，给孤独的老人带去温暖，让我们也能够赠人月饼,手留余香。
（五）、封底
师：最后让我们看看这本书的封底。
正像封底介绍的那样，《聊斋志异》在中国小说史上有着独特的地位。它吸收了白话小说的长处,形成了独特的简洁而优雅的文言风格,人物语言活泼生动，结合了现实主义与浪漫主义创作色彩。它以文笔生动传神、形象栩栩如生、情节诡异奇特而脍炙人口。被誉为“世界短篇小说之王。”
《聊斋志异》的艺术成就很高。它成功的塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说之巅峰。
设计意图：通过对《聊斋志异》文学价值的介绍，让学生体会到中国古典文学的伟大，能够产生阅读本书的兴趣。以点带面的了解中国古典文学在世界文学中的地位，产生民族自豪感和责任感。
（六）、积累：读一读并抄写下来。
（1）关于给予的成语
【危而后济】：危：危险，危急；济：接济。到了十分危险的时候再给予救助。
【取予有节】：获取和给予是有节制的，比喻不苟贪得。
【急人所急】：别人有困难时，设法给予帮助。
【缓急相济】：缓：和缓，舒缓；急：危急，急迫。不论在平时还是在紧急之时都给予帮助。
【博施济众】：博：广泛；济：救济。给予群众以恩惠和接济。
【不遗寸长】：寸长：微小的长处。不遗漏一点点长处。形容善于发现别人的优点并给予称赞。
（2）关于给予的格言警句
给，永远比拿快乐。——高尔基
寻求快乐的一个很好的途径是不要期望他人的感恩,付出是一种享受施与的快乐。——卡耐基【美】
在人生的路上,将血一滴一滴地滴过去,以饲别人。虽自觉渐渐瘦弱,也以为快活。——鲁迅【中】
在花中采蜜,是蜜蜂的娱乐;但将蜜汁送给蜜蜂,也是花的快乐。
——纪伯伦【黎】
多做些好事情,不图报酬,还是可以使我们短短的生命很体面和有价值,这本身就可以算是一种报酬。——马克•吐温【美】
对某些人来说,最大的欢乐、最大的幸福是把自己的力量奉献给他人。
——苏霍姆林斯基【前苏联】
设计意图：引导学生认识给予与索取的关系，树立乐于给予的信念。