绘本《重要书》教学设计

            丰台区丰体时代小学  王京才  

【内容分析】

这是一首清澈、灵动的图画诗。彩色与黑白交替出现的页面布局，带来视觉上的起伏跳跃。雨的湿、雪的白、风的动、天空的静，瘁酥酥的雏菊香、青愣愣的芳草味……简明的语言，烘托出内心深处最真切的感受，合上书，孩子们会说出一连串属于自己的“最重要”。

。我们认识自己吗？我们了解自己吗？是善良、勇敢、坚强？还是会唱歌、爱跳舞？这对其他人来说也许不那么重要，不过，我们应该有信心坚持和发展自己的特色。“你就是你”！

【教学目标】

1、借助绘本阅读，培养学生观察画面的能力，享受阅读的情趣。

2、以读、说、写的方式引领学生走进童书，感悟诗意面对生活的态度。

【教学重点】

认识自己，发现自己，坚持自己，这才是最重要的。

【教学难点】

认识自己，发现自己，坚持自己，这才是最重要的。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，今天，老师要和大家一起分享一本有趣的绘本。

（出示书）书名是——板书：重要书

二、观察封面，初步感知。

1、指导学生观察封面：读一本书要从书的封面读起，一般而言，图画书的封面取自书里面的某一幅画，而这幅画往往是这本书的精华所在。从封面上你看到了什么？你知道了什么？

2、教师简介作者：玛格丽特·怀兹·布朗（Margaret Wise Brown），1910年生于美国纽约，美国儿童文学史上著名的多产作家，一生创作了一百多本书，作品多次重印并被译为多种语言，《晚安月亮》、《逃家小兔》都是她的代表作，《小岛》更使她捧得了1947年的凯迪克金奖。在投入工作的初期，布朗曾选择教师作为职业，同时学习美术，逐渐开始为孩子们写书。很快，她就证明了自己在这方面的天赋，l937年出版了她的第一部作品：《当风吹起的时候》。后来她到一家出版公司做了编辑，投身于儿童图书的制作。值得一提的是，在布朗之前，大多数的图画书作品都出自具有美术天赋或经过专业训练的画家之手，布朗却使图画书的写作成为了一门独立的艺术，她也成了最早的图画书写作者，并被视为美国图画书史上黄金时代的核心人物之一。　　很多人只记得布朗的作品，却不知道她的名字。对此布朗并不介意，她觉得一本书究竟是谁写的并不重要，“我不是希望在书的封面上签上长长的名字，而是希望可以完全、真正地为孩子们或是为自己写故事。”她是这样说的，也一直是这样做的。

3、认识绘本正文前的其他基础常识。（板书：封面、环衬、扉页、正文、封底）

（1） 环衬——蝴蝶页  ：打开封面之后，我们会看到封面与书芯之间有一张衬纸（简装本则没有）。这就是环衬，又称为蝴蝶页。这本书的环衬是空白页，这是作者给大家留着空间呢！

（2）扉页  ：翻过蝴蝶页之后，我们便看到了扉页。扉页上一般写着书名、作者和会者以及译者和出版社。这本书的扉页是是一张阅读的图，老师把他放大了，我们一起来读读。

（3）封底  ：当我们读完一本书之后，合上书时，封底也是不容错过的。封底上的信息也是非常丰富的。

三、共读绘本，随机设疑。

1、师生共同阅读绘本2遍。整理出作者写作的思路，写出一种物体最容易让人记住的一个特点进行描写（设计思考：根据学生的回答，有选择地出示相关句子，让学生读一读，说一说。这样一种读、思、议的交流过程，可以引领着学生从文本走向生活，自然而然地联系自己的生活实际理解、感悟诗意面对生活的态度，渗透了边读边思考的阅读习惯，提升了阅读的质量。）

2、这里探讨的有玻璃杯、苹果、雏菊，还有雨滴、天空，当然还有你……想过吗？它们都有着各自神奇、有趣、可爱、重要的妙处，当然，你也是一样！

重点学习：你就是你这张图。

（1）换成“我”进行阅读。教师板书：  我

四、整体回味，感悟延伸。

1．故事读到这儿，你有哪些收获？（每件事物都有自己的特点，都有自己的作用。）

2． 说说自己的一、两个特点，写下来。（结合班级的双胞胎的特点不完全相同）

3、围绕自己的特点模仿绘本玻璃杯、苹果、雏菊，还有雨滴、天空的描述格式尝试写一段话。

4、交流展示学生的创作。

教师围绕“我”板书孩子们的一些特点：认真、热情、孝顺……

小结：

引导每个人的特点不同，但都有不同的价值存在，关键是坚持自己，做好自己。

五、推荐绘本，阅读延续。

1、经典的绘本故事非常多，感兴趣的可以找来读一读。阅读绘本，要注意观察、想像，还可以和小伙伴们分享精彩的片段。

2、推荐绘本书目：

《最想做的事》、《鞋子里的盐》 。

板书设计：

                      重要书

                         我

认真  孝顺    热情    会唱歌、爱跳舞  善良  勇敢  坚强……