《城南旧事》教学设计
丰体时代小学 纪庆珊
教学目标：
1、通过阅读《城南旧事》，让学生了解阅读一本书的基本方法。 开拓同学们的视野，激发学生阅读的兴趣，培养阅读的爱好。
2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。感受英子的经历，培养对北京风土人情的热爱，学习对人物的描写。
教学过程：
知识链接
国庆长假老师向同学们推荐阅读《城南旧事》这本书，我想同学们一定已经不止一遍地读过了。《城南旧事》是台湾著名女作家林海英以其7——13岁的童年生活为背景写的一篇中篇小说，描写的是上个世纪20年代北京的人、北京的景、北京的事。
二、感知小说内容
1、谁来说说小说向我们讲述了哪些故事呢？
2、选择其中的一个故事用自己的话说说它的内容？
在这五个故事的结尾都有一个共同的情节也可以说是一个共同的画面，那是一个怎样的情节呢？
对了是离别，甚至有与父亲的生死离别，可是英子始终以一双天真无邪的目光观察着这些事情的发生，用不那么悲伤的语调，很从容的将五个故事娓娓道来。
其实在小说的封面的下面就已经向我们做了简单的介绍，指名读
三、确定赏析的线索
突出“全书以一个成长中的孩子天真无邪的目光看待一个充满幸福和悲伤的社会。”这一节课我们就选择英子天真无邪目光中的“景物，人物”这两个方面进行赏析。去与英子一起分享童年！
四、赏析小说中的景物描写
小说中的景物描写几乎随处可见，老师让同学们做笔记的时候，摘抄下相关的段落，并想想英子是怎样看待眼中的景物的。同学们做好了吗？老师就请一些同学到前面来展示一下，让我们共同分享你读书的成果。
刚才，我们一起分享了英子眼中的一幅幅童年风景画，很多童年的生活细节都被她写得栩栩如生，意趣盎然。作者用风趣的语言、似曾相识的场景和深深的回忆，把明媚的阳光带到了我们的面前，让人心生温暖。即使是愁肠百结的分别，作者的笔下流露出的也不过是淡淡的忧伤。
赏析、感悟人物形象
小说中的英子，其实就是童年时代的林海英，她是让哪些人物与她一起来承担起童年的。( 妞儿、秀珍、小偷、兰姨娘、宋妈、爸爸……）
当我们读者《城南旧事》，英子、秀贞、妞儿……一个个活灵活现的人物展现在我们的眼前。这些都归功于林海音传神的描写，接下来，老师将出示一些精彩的句子，同学们猜一猜，这些文字描写的是书中的哪个人物。
小说中，像这样精彩的句子随处可见，同学们能不能再找一些这样的句子来读一读，让其他同学猜一猜这些文字描写的谁？
老师在读这本书的时候，“秀贞、小偷”给我留下的印象特别的深刻，成人、英子对他们的看法各不相同，从“秀贞、小偷”这两个人物形象中选择其中一个同桌讨论，谈谈小说中的“成人”和“英子”对他们的不同看法。
三、升华主题
看来同学们对书中的人物形象印象都非常深刻，和大家所说的 一样英子始终以一双天真无邪的目光看待着周围的一切。
1、出示海报
1982年，《城南旧事》被改编成电影，同学们从这张海报中你看到了些什么呢？
这张海报的设计者独具匠心的地方在哪儿呢？
整个画面以眼睛为主，讲述的是她经历的事，讲述的是她看到的事，这本书的就是讲她眼中看到的事，
你看到的又是一双怎样的眼神呢？（平静、温馨、柔和、渴望、疑惑……）
是啊！透过这一双眼睛让我们看到了英子的童年，从她的眼神中流落出的更多的是略带忧伤的童年，小偷的被抓、奶妈的离去、与父亲的阴阳相隔，望着他们的离去，英子伤心难过。透过英子童稚的双眼，我们看到了大人世界的悲欢离合。
四、作业。
写写自己的感受
我们静静地欣赏了林海音的小说，分享她纯真而又略带忧伤的童年。同学们，趁着我们童年的美好时光，阅读更多的书籍，让更多精美的语言文字丰富我们的童年。
回忆童年，以“与英子的童年相比，我的童年是……”为开头写一段自己对童年的回忆。