师生共读《宝葫芦的秘密》教学设计
一、指导背景
《宝葫芦的秘密》是青少年经典导读活动三年级推荐阅读书目之一。课前同学们已经购买并阅读了这本书。为了了解学生对这本书的认知程度，并让学生分享自己的阅读方法和收获，交流自己的看法，特设计此师生共读课。
二、教学目标
1、交流读书方法，彼此学习借鉴。
2、班级共读，促使个性化阅读和合作型阅读的融合，加深阅读感悟。
3、交流阅读收获和看法，体会“要想获得成功和认可，只能通过自身努力”这一道理。
4、以一篇带多篇，激发学生阅读兴趣。
三、教学重难点：
1、班级共读，体会作品中蕴含的道理，感受作品的魅力。
2、交流阅读感受，激发阅读文学作品的兴趣。
四、教学过程
教师 | 学生 |
（一）导入 同学们，我们首先来看一个电影片段。 你们知道这个电影是根据哪本书拍摄的吗？ 今天我们就来一起聊一聊这本书。 1、了解作家张天翼和《宝葫芦的秘密》创作背景 你知道它的作者是谁吗？对张天翼爷爷你有哪些了解呢？ 张天翼先生（1906—1985）是中国著名的现代小说家和儿童文学作家。张天翼的创作不仅为中国千百万青少年所喜爱，还先后被翻译成英、俄、法、德、日、西班牙、朝鲜、越南等多国文字，在海外出版，深受读者欢迎，被誉为“中国的安徒生”。 《宝葫芦的秘密》是张天翼先生的最后一部长篇童话作品，也是他儿童文学创作的高峰之作，被认为是中国现代童话的奠基之作。1958年3月由中国少年儿童出版社首次出版。一问世就受到了广大青少年读者的喜爱。《宝葫芦的秘密》的原版作品一再重印、再版，各种改编本、图画本、注音读本、简写本层出不穷，出版印刷的数量一再创造新的记录，《宝葫芦的秘密》真正成为了中国文学宝库中的“传世之作”。 2、读书方法渗透 同学们，拿到这本“传世之作”，我们可不能走马观花地看一遍就草草了事，它需要我们认真读。谁来说说你是怎么读这本书的？ （拿到一本课外书，怎么阅读呢？你首先看它的什么呢？）
（我先读几页，隔几天再读几页，行不行？） （建议快速认真地看一遍） （遇到看不懂的地方怎么办呢？）
（看一遍你觉得够不够？）
（二）整体感知 是呀，是浏览书的封皮、简介、封底、序言、目录等来了解书的基本信息。并且可以大胆猜测这本书的内容。再快速认真地读第一遍，第二遍……相信大家早已浏览过这本书了，那谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？ （三）感受王葆的快乐 王葆得到宝葫芦，心里甭提有多高兴，究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事？
宝葫芦给王葆带来的快乐太多了。你最喜欢哪个片段？读来听听。
我们大家找到这个片段，一起来齐读，感受王褒的快乐。
文中还有很多像这样精彩的细节。现在让我们以小组的形式，拿起笔在书中找一找，画一画，先在小组里说一说，然后派代表在班上说一说。
如果你就是王褒，想象一下，你也得到了这个宝葫芦，会有哪些事情令你开心呢？ （四）感受王褒的烦恼 宝葫芦带给王褒的永远是快乐吗？ 你从哪儿看出王褒对宝葫芦态度的转变？谁来说说。 那宝葫芦给王褒带来了哪些烦恼呢？ 宝葫芦给王褒带来的烦恼太多了。给你印象最深的是哪个片段？读来听听。 我们大家都找到这个片段，来齐读，切身感受王褒的苦恼。 如果你是作者，想象一下，宝葫芦还会给王褒带来什么样的烦恼？ 你们的想象力太棒了！比张天翼爷爷还会编故事！你也可以编一本儿童作品了！ （五）谈感悟 宝葫芦给王褒带来快乐的同时，也增添了很多烦恼。这时候王褒做出了什么决定？谁来说说。 如果你是王褒，你也会跟他做一样的决定吗？ 这样的事情在现实生活中会发生吗？那其实作者是想借这样一个虚构的故事来告诉我们一个什么样的道理？ （六）总结回顾 张爷爷写的这本书怎么样？你喜欢吗？哪些地方最吸引你？像这样有趣的童话还有很多《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》。课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。 |
看电影片段 《宝葫芦的秘密》
张天翼 谈对张天翼的了解
说自己是怎么读的
先看封面、简介、序言和目录 不行，可能就会忘记前面的内容了 遇到看不懂的地方跳过去，后面慢慢就会明白 再细细读几遍，想这本书告诉我们什么道理
说故事大概内容
为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷
指名读
齐读
小组讨论 小组汇报
想象，编故事 指明说
不是 指明说
指名读 齐读
想象，编故事
指明说 指明说
指明说
指明说 |