《勇气》修改教案

            单位：丰体时代小学  

               设计者：王健

内容分析：

全书就像一首散文诗，语言优美、琅琅上口，画面鲜活、风趣幽默，非常适合大声朗读和课堂讲述，每一页都是人生的考验，每一页都是幽默的对待。美国插画作家伯纳德•韦伯收集、采纳了生活里的吉光片羽，提醒读者生活在周遭的人是如何勇敢，同时我们也需要源源不绝的勇气来面对生活里的下一刻。

《勇气》，看似散淡的叙述、简单的语言，甚至在小孩眼里都是些不起眼的小事情，其实在深刻地揭示着生活的真谛：每天面对蜂涌而来的视听信息和多如牛毛的琐碎烦恼，活着真是一件不容易的事情，活着真是一件需要勇气的事情。这样说来，好像生命过于沉重了些，不是的，这本书要真正揭示的是生活的美妙，如诗一样的生活，每天都有惊奇，每天都有出其不意的或意料之中的喜乐，哈哈，勇气，到真是一种诗意面对生活的态度，雅致、绵长。

这是一本辛辣又有趣的小册子，作者韦伯实在称得上是一位多才多艺的艺术家。他观察生活中的许多细节，指点我们——不管是孩子还是大人，或者仅仅是一只小狗——该如何克服困难，表现勇气。” ——美国《出版人周刊》

我的思考：

绘本的价值是多元的，开展绘本阅读的目的是能促进学生认知、思维、情感、态度等多方面发展。这个绘本，画面较琐碎，而且，由于翻译和文化背景的原因，书里的注解，让整个版面不是很美观，情节也没有什么连续性，但它诗一样的语言，把勇气的内涵做了表述，看似散淡的叙述，深刻地揭示着生活的真谛，生活的美妙。

我从来说不清“勇气”是什么，这本书用一些不起眼的小事讲述着什么是勇气。我是个极怕水的人，当我刚刚学会游泳，独立游玩第一个50米后，我享受着超越自我的快感，我告诉自己，这就是勇气。勇气，就是独立游完第一个50米。所以，我迫不及待的要把《勇气》这个绘本介绍给我的学生，让勇气成为他们精神中的一种潜在的永恒力量。

人文素养点：品悟勇气，在生活，学习中有勇气去面对身边的事情。

教学目标：

1. 以读、说、绘的方式引领学生走进绘本，交流分享对“勇气”的认识，理解勇气的含义，感悟诗意面对生活的态度。

2、感悟生活中形形色色的勇气，能用身边的例子和文学作品中的例子道出勇气的含义。

活动准备：

PPT课件、绘本、勇气卡

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1．同学们，老师再次和大家一起分享一本有趣的绘本——《勇气》

（设计思考：分享绘本已经成为我和我的学生间习以为常的事情，所以简单的导语足以让学生产生强烈的阅读期待。）

二、观察封面，初步感知。

1．师：勇气，英文叫courage，一个小男孩站在跳板上，要跳下去需要（   ），看他脸上的表情，好像是第一次跳水，显得有些害怕，好像缺少一点（    ）。如果是你，选择（    ）。

（大大的中英文题目和跳板上的小男孩，特别关注小男孩的神态）

2．出示：伯纳德•韦伯

简介作者：这本书的作者伯纳德•韦伯将给我们讲述关于《勇气》的故事，他已经是一位80多岁的老爷爷了。他小时候常搬家，但家人总是会确定新的落脚处有图书馆与戏院。“喜欢鳄鱼”成为他开始创作童书的动机，他创造出一个著名的童书角色——鳄鱼莱尔。伯纳德曾出版的童书超过30本，其中《勇气》一书出版后，在美国和日本都引起了热烈反响。

译者：阿甲，儿童阅读推广人，主要作品《野兽出没的地方》

推荐者：梅子涵，主要作品《鳄鱼莱莱》

（设计意图：让学生认识译者阿甲和推荐者梅子涵，能够潜移默化地引导他们今后更多的关注顶尖人物推荐给他们的书籍。）

三、共读童书，随机交流。

师：扉页，是一条极度恐惧的小狗，看来，它同样需要勇气。

1．教师读，学生边听边看图

第一页：一个优美的冰上舞者，从她的动作表情看，她已经拥有了在冰上自由舞蹈的勇气。

比较：拥有勇气和缺乏勇气有什么不一样？

读：勇气有很多种。有的令人敬畏。

讨论：什么是敬畏？为什么杂技演员的勇气令人敬畏？

读：有的平平常常。

讨论：为什么小男孩的勇气平平常常？

小结：勇气有很多种，有的令人敬畏，有的平平常常。总之，不管哪一种，勇气就是勇气。

设计意图：让学生懂得有些勇气是令人敬畏的，普通人可能做不到。而有些勇气却是平平常常的，只要在加点油，都有可能做到。

2、教师读绘本，并进行适当的解释，适时讨论绘本中的勇气是令人敬畏的那一种，还是平平常常的那一种？你是否拥有过同样的勇气？

设计意图：适当解释帮助学生读懂绘本中关于中西文化有差异的地方，讨论的过程是激起学生对勇气的直观认识，唤醒他们自己行为中可能已经做出来，自己却没有意识到那也是一种勇气的事情。

3、一学生英语读，其他学生看中文和图画，再次熟悉内容

设计意图：再次熟悉绘本内容，拓展英文朗读。

4、全体齐读，感受如诗的勇气

设计意图：通过朗读，让那些如诗的句子进入学生的大脑，留在学生的记忆中。

5．交流：

（1）你做到了哪个“勇气”，给大家讲一讲这个故事。

（2）大声地告诉我们，勇气是什么？

设计意图：拉近绘本与学生生活实际的距离，继续建立对勇气的认识。

四、升华主题

1、生活中勇气无处不在，天地间的每一个人，每一种动物，哪怕一株不起眼的小草，都需要勇气。

2、自然界中的勇气：勇气对于这片叶子来说是孤独的守望春天的来临。勇气对于这株梅花来说是迎着风雪傲然绽放。

3、生活中的勇气：

勇气对于最美教师张丽丽来说又是什么？

4、课本中的勇气：让我们把思绪拉回学过的课文中——

勇气在《李时珍》的故事中是什么？

勇气在《舞蛇》这个故事中是什么？

5、身边的勇气：让我们再回首丰富多彩的小学生活——

对于你们来说，勇气又是什么？

石雨亭第一次登台讲故事，于福强第一次独立乘车.

设计意图：拓展学生对勇气的认识

五、拓展练笔

1、现在，我们来交流一下：你认为勇气是什么？请用一句话来说说。

2、师：听了大家对勇气的理解，我也想接着说几句，送给大家：

勇气是虽不能确定自己的答案是否正确，却能大声的回答问题；

勇气是明知书后有答案也要等到做完题后再看；

勇气是千万不要不懂装懂。

勇气是比赛时给对手一个鼓励的微笑。

勇气是遇到困难时敢于对自己说“我能行”。

勇气是哪怕走调也要大声地歌唱。

勇气是老师犯了错，也要敢于给她指出来。

3、自制绘本

（1）请拿起你们桌上的一张白纸，选择一句写出你理解的勇气是什么，并配上鲜活的画面，一会儿我们要进行展示交流。

（2）时间到，没有完成的同学可以一边想象一边讲解，我们首先小组合作进行交流，交流时请注意：你可以先给大家讲一讲你画的内容，再读出你写的句子。

（3）班内交流。好，我们请几个同学来上台来展示交流一下。

（4）课下，请同学们把自己的作品完成，汇集成册，做一本属于我们自己的绘本《勇气》，好不好？

（5）课下，你们也可以仿照这首诗的写法，改编一首小诗。

（设计意图：读完绘本故事后，引导孩子们进行续编，说说自己认识的“勇气”，可以激起孩子们思维的火花，充分发挥其丰富的想象力，让勇气在孩子的意识中扎根。）

六、激情总结

勇气有很多种。有的令人敬畏。 有的平平常常。 勇气就是要勇敢地面对自己，勇气就是要坦然地面对天地，勇气，是我们相互给予的东西。我相信，通过今天的聆听，大家会对勇气有一个全新的认识。